心“语”润“物”  无声胜有声

提起高山，我赞美它的健壮；说起碧海，我歌咏它的阔大；面对风波，我颂扬它的威力无边。但我更欣赏那在雪地里挣扎的小草，因为它执着，它对世界充满了爱。当我初为人师的时候，“执着的付出，让爱与事业同在”便成了我无悔的选择，在几年的班主任生涯里，更使我深深地意识到在教育学生的过程中，与学生真诚地沟通交流的重要作用，真可谓是心“语”润“物”，无声胜有声。它会让你收到意想不到的效果，但这个过程中，你也要付出无私的爱。

一、把握契机，与学生“零距离”对话，促其转变。

魏书生曾说过：“以心灵赢得心灵，以人格塑造人格”。教师的爱是打开学生心灵的钥匙，教师把握住时机，及时与学生沟通交流，更会让学生受益无穷。

记得我第一次做班主任时，我班有一名学生晓俊，他父母常年在外打工，自小和爷爷奶奶一起生活，自然有些不好的习惯，表现在说话做事态度随便，纪律性差，而且“屡教不改”，由于和他谈话次数较多，而且谈话内容大多数是关于他的学习或者生活上出现的错误，他认为在我心中他是个坏学生。有一次班级自习课，我去班级看学生，下课后几个男生女生过来和我聊天，还讲起了笑话，大家笑的很开心，他从旁边经过看了一眼说：“你们讲什么呢？好开心呀！”从他的眼神中，我看到了羡慕，当时我想叫住他加入我们，可是他已经坐回自己的座位了，不过，这件事我并没有忘记。事隔不久，一次晚自习，我们师生共同探讨一个话题“我最大的愿望是什么？”，同学们各抒已见，有近期愿望，也有远期愿望，说得很热烈，不知不觉中，我也加入了这个行列，而且我一下子就看到了晓俊，于是我说“我最大的愿望就是和晓俊一起讲有趣的事”。说完，我用意味深长的眼神看了他一眼，当我们师生目光相对的那一刹那，我立刻意识到他以后一定会发生大变化的，果然自那以后，他会主动地加入我们聊天的队伍里，而且慢慢地做事认真起来，纪律也比以前好了。

由此，我深深的感悟到，在适当的时机与学生心与心的交流沟通的重要性，那适时的“春雨”会育出茁壮的“禾苗”来。

二、因势利导，升华感情

由于学生作业量不大，有时候晚自习不知道做什么，我想了想，用班费为每个学生买个日记本，每周一次，称为“周记”，既可以打发晚自习时间，又可以和学生进行心灵的交流，因为日记是学生情感的“反光镜”，是反映学生心理活动的窗口，所以看周记并及时与学生进行沟通和交流成了我班主任工作的一项重点，我常在日记中与学生进行对话，交流，而且也收到了很好的效果。

记得小民同学在日记中写自己由于种种原因，压力非常大，想辍学，但又犹豫不定。我知道后，在日记中给他写上这样几句话：“信心是成功的基石”、“放下包袱，开动机器”、“命运把握在自己的手中”、“一切都会过去的”……终于小民同学又扬起了生活的风帆，重新启航，变得积极又乐观了。

还记得小莹同学，她是一个情绪型的孩子，如果老师不常关注她，那么她学习上就没有动力，我意识到这些后，就常在日记中给她打气、加油、助威。比如“老师相信你”、“不要戴有色眼镜观察生活”、“你进步很快，继续努力”……就是这些爱意绵长的话语在小莹心中收到了无声有惊雷的效果，最后这个学生顺利毕业。

…………

就这样，我利用日记这个平台，与学生进行一次次无言的沟通和交流，校正了他们的步伐，纠正了他们的航向，使他们有了“仰之弥高，越高攀得越起劲；钻之弥坚，越坚钻得越锲而不舍”的勇气和力量。

三、悄悄话，悄悄说

苏霍姆林斯基说过：“每个孩子都是独一无二的，完全不同的世界”。每一个学生都是一本书，一本丰富多彩的书，每个学生都是一个天地，一个博大而神秘的天地。怎样翻阅这本书，怎样进入这个天地，真是一门艺术，记得一天放学后，我看到教室地面上有垃圾，心理很不舒服，清理完毕后，我在黑板上给同学们写了一封长长的信，让他们知道华灯初上的时候他们的班主任还在打扫他们随手丢下的垃圾；让他们知道老师不希望他们在又脏又乱的环境中学习、生活；老师更不希望他们养成不讲卫生、不关心集体的坏习惯；告诉他们明天老师会静静地看着他们的行动，第二天。我有意来的晚些，发现教室格外安静，有的学生在专心看黑板上的信，有的在日记上写什么，这时有几个学生起来，走到我面前说：“老师您打扫教室很晚才回家，是让雨淋到了吧，您上了一天课，还要打扫教室，想到这些，我们很惭愧，以后我们一定会注意，不乱丢垃圾，老师，您以后看我们的行动吧。”听着他们真诚的话语，我感动万分，从此以后，我们的教室再也没有人乱丢垃圾了，而且我们班还被评为文明班。

沟通、交流是一门学问，更是一门艺术，一次次与学生心与心的沟通交流，有声的开导，无声的鼓励铸就了一个个不朽的灵魂，同时也达到了心“语”润“物”，无声胜有声的效果。

耕耘自有收获，苦逝自有甘来。从教多年来，在与学生的沟通交流中，虽然逝去了我的青春岁月，但收获了更多的学生的拥戴和爱护，在今后的工作中我还会更加努力，用爱意绵长的心“语”浇灌出更加茁壮的“禾苗”。