【开学季】专题系列报道（三） ▏我院召开2026年秋季学期师德师风建设工作会议暨师德建设主题教育月启动仪式

8月31日下午，我院在图书馆报告厅召开2026年秋季学期师德师风建设工作会议暨师德建设主题教育月启动仪式。学院党政领导班子成员、中层管理干部及全体教职工参加会议。会议由学院党委委员、副院长邹坤新主持。

叶晖院长分享：直面困境 重塑认同

学院党委副书记、叶晖院长以《与职业对话：在平凡岗位中读懂师德的力量》为题发表讲话。讲话指出，师德师风是贯穿教师队伍建设全过程的硬性要求，必须坚持高线引领与底线约束并重，对标教育家精神、践行 “四有”好老师标准，严守教师十项准则，落实师德失范 “零容忍”，筑牢立德树人思想根基。

他直面职教教师面临的“四重夹击”——来自社会的偏见、身体的透支、技术的迭代和价值的迷茫，并提出了重塑职业认同的五个关键词：

托底：引用《麦田里的守望者》，他强调师德的第一条底色是不放弃。

手艺：借用《阅微草堂笔记》中“误人子弟折损禄运”的故事，他指出师德的尊严是靠手艺挣来的。技精方能不负学生，手艺不精便是误人子弟。

薪火：教师的职责不仅是传授技能，更是精神的传承。要做好薪火相继的传递者，将工匠精神与职业信念代代相传。

看见：通过苏霍姆林斯基“三朵玫瑰”的故事，他倡导教师要看见孩子背后的人生。不止看学生调皮的表象，更要读懂他们渴望被理解的灵魂。

交代：教育是良心活。要对得起学生的成长，对得起自己的职业，最终求得一份无愧于心的自我交代。

最后，叶院长号召全体教师弘扬教育家精神，并发起三项具体行动倡议：

每周找一名学生聊十分钟——做倾听者，看见每一个孩子。
每学期学一样新东西——做求索者，跟上时代的脚步。
每年和自己的学生合一张影——做记录者，留存育人的温度。

教师代表分享：多维诠释师德内涵

会上，三位教师代表结合自身教育教学实践，分享了他们对师德师风的深刻理解和生动实践。

刘夏怡：以德立身，向新而行

刘夏怡老师以《以德立身向新而行》为题，推荐了顾远、周贤所著的《教育3.0》一书，分享了在智能时代背景下，教师如何通过自我革新来践行师德。她认为，教育正从工业时代的“教育1.0”迈向以学习者为中心的“教育3.0”时代，教师应从知识的权威转变为学生学习的导游、协作者和唤醒者。她倡导全面拥抱项目制学习（PBL），将真实世界的挑战引入课堂，让学生在解决复杂问题的过程中培养工匠精神和创新思维。

在她看来，真正的师德，是为学生留出思维的“留白”，创造一个允许试错、鼓励创新的环境，从而唤醒每个学生与生俱来的学习天性。

张宇飞：书香浸润师德

汽车技术系张宇飞老师以《书香浸润师德：以心灵浇灌成长，用智慧启迪未来》为题，推荐了苏霍姆林斯基的经典著作《给教师的建议》。他结合阅读感悟提出，师德应体现在“战略层面的引”与“战术层面的爱”两个维度——教师既要做学生精神的引路人，引导学生树立正确的价值观、世界观和人生观；也要尊重学生个体差异，实施“一人一策”精准育人，让每个孩子都能被看见、被尊重。

张宇飞老师最后强调：“师德是教师的自我修行。教师要照亮学生的精神世界，首先要丰盈自己的精神世界。”

叶美华：师德，就是那么回事

叶美华老师以《就是那么回事》为题，用自身多年教学经历中的一个个真实故事，娓娓道来她对师德的朴素理解。她认为，师德并非遥不可及的宏大概念，而是藏在日常工作的点滴之中：

    对工作：是那份“不糊弄”的严谨要求；

    对同事：是当他人有难处时，愿意主动“搭把手”的仗义；

    对学生：是面对每一个来到面前的学生，即便明知他可能学不会，甚至还会惹事，依然愿意好好对待他的那份温度。

   “师德，就是把平凡的事做好，把简单的事做暖。”叶美华老师真挚而朴实的分享，让在场的老师们深受触动。

总结部署，开启师德建设新征程

邹坤新副院长在总结时指出，叶院长的讲话直面痛点、引人深思，三位老师的分享则从时代创新、经典阅读到亲身实践，多维度诠释了新时代师德的丰富内涵。他要求，各部门要以此次会议为起点，扎实开展师德建设主题教育月系列活动，确保师德建设入脑、入心、入行。

师德如光，照亮学子前行之路；师风如雨，润泽校园育人沃土。全体河技人将以此次会议为契机，以德立身、以德立学、以德施教，为学院高质量发展注入不竭的精神动力！

供稿：党政办公室